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大思政課的“哈工大樣本” | 《黑龍江日報》推出“哈工大這樣踐行總書記賀信精神”系列報道

2021年07月09日 新聞網 瀏覽次數:22

哈工大全媒體(記宣/文)7月9日,作為“哈工大這樣踐行總書記賀信精神”系列報道之一,《黑龍江日報》在第一版、第八版(整版)刊發《大思政課的“哈工大樣本”》,對我校在過去一年將賀信精神轉化為學校發展建設的工作思路、戰略部署和發展成果進行深入報道。報道全文如下:

大思政課的“哈工大樣本”

黑龍江日報全媒體記者 周際娜

編者按

2020年6月7日,習近平總書記致哈爾濱工業大學建校100週年賀信中指出,哈爾濱工業大學歷史悠久。新中國成立以來,在黨的領導下,學校紮根東北、愛國奉獻、艱苦創業,打造了一大批國之重器,培養了一大批傑出人才,為黨和人民作出了重要貢獻。希望哈爾濱工業大學在新的起點上,堅持社會主義辦學方向,緊扣立德樹人根本任務,在教書育人、科研攻關等工作中,不斷改革創新、奮發作為、追求卓越,努力為實現“兩個一百年”奮鬥目標和中華民族偉大復興的中國夢作出新的更大貢獻。

過去一年,哈工大是如何推動落實,把賀信精神轉化為學校發展建設的工作思路、戰略部署和發展成果的?本報今起推出“哈工大這樣踐行總書記賀信精神”系列報道。

習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衞生界、教育界委員時指出,“大思政課”我們要善用之,一定要跟現實結合起來。思政課不僅應該在課堂上講,也應該在社會生活中來講。

作為互聯網的原住民,“95後”“00後”可謂見多識廣,當這羣自我意識較強、沒太吃過苦的學生邁入大學校園,無疑給高校思政教育帶來了更多挑戰。

真正檢驗思政課育人成效的是什麼?或許不是“抬頭率”和考試分數,而是就業選擇。有數據為證,2020年,哈工大航天國防就業人數增長43%、選調生人數增長64%。2021年,哈工大有超過三分之一的畢業生投身航天國防和“兩個強國”建設、選調生人數增長35.3%。在習近平總書記賀信精神引領下,“到航天去、到國防去、到祖國最需要的地方去”成為更多哈工大學子的青春選擇。這其中,哈工大在“大思政課”上下了不少功夫。他們究竟是如何做到既實又活,“驚豔”了無數年輕的心,日前記者進行了走訪調查,一起來看看高校思政課的“哈工大樣本”。


1思政理論課以理服人


課堂上與00後“交鋒” “思想和靈魂也需要‘補水’”


“《形勢與政策》?一看這課名,就知道是門大水課!”上課前,一名大一新生毫不避諱地説。

放下水杯,哈工大馬克思主義學院教授鞏茹敏道出這樣一段開場白:“我們的身體是需要補水的,難道我們的思想和靈魂不需要補水嗎?思政課願意成為幫你們補充營養和水分的‘水課’。我願意成為你們的‘水師’,也請你們成為我的‘水軍’……”

類似的“交鋒”,在思政課上比比皆是,鞏教授感觸頗多,“00後學生關鍵時刻不掉鏈子,但他們有一些特點,比如認知相對碎片化、慣於消解傳統意義。”

鞏茹敏記得,有一次小班討論,一名學生説:“我剛從國外回來,我覺得咱國家不如外國好。”鞏茹敏沒有急着反駁,而是中肯地説:“看待事物,除了要橫向比較,還要縱向比較。你們都學過中國近現代史綱要,拿我們的昨天和今天比,你們説有沒有進步?只有兩種比較方式相結合,才會得出更客觀、公正的結論。”

“以前我總擔心課講不完,現在我覺得思政課老師要適當‘留白’。”鞏教授每次授課時,會讓學生們圍繞講課內容或時政新聞談一個話題,她也因此見識到了“後浪”的厲害。

2020級數字媒體藝術專業的學生於嘉闊,結合建黨百年,做了一個名為“錯位時空”的小視頻,把電視劇《覺醒年代》裏的毛澤東、李大釗、陳獨秀父子和改革開放以來取得的成就混剪在一起。視頻雖然只有三分半鐘,但伴着“穿過百年時空再相逢”的歌詞配樂,大家看得熱淚盈眶……


思政課不能靠花拳繡腿 要用理論力量打動學生


哈工大馬克思主義學院是我省首批高校重點馬克思主義學院。教師以問題為導向,開展專題化教學,聚焦時代問題,討論主題涉及“科技強國”“文化強國”“東北振興”等。

“衡量一堂思政課到底講得好不好,主要看它有沒有趣味性、知識性、思想性和學術性。”馬克思主義學院院長徐奉臻説。

徐院長曾獲全國思政課教學能手比賽第一名,自1988年起一直堅守教學一線,年均授課200學時左右,是全國上思政課較多的馬院院長之一。在她看來,“思政課教學不能靠花拳繡腿,得有真功夫,歸根結底要用思想和理論的力量去打動學生”。

在學《中國近現代史綱要》時,學生往往會有這樣的疑問:我們中學學過近現代史,為啥大學還要“炒舊飯”?徐奉臻教授解釋道:“學史的真正意義在於明理,很多人只會背誦和應試,大學是讓你明白‘理’在哪裏。”正因如此,哈工大黨委書記熊四皓深入馬克思主義學院指導思政課教師集體備課,勉勵思政課教師“把黨史學習教育融入思政課教學,引導學生真正做到學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”。

以“中國共產黨為什麼是全民族抗戰的中流砥柱”為例,為了解釋清楚這個問題,徐奉臻教授給學生們引用了克勞塞維茨的《戰爭論》——“戰爭是政治的繼續”,而非純粹的軍事行為。“國民黨是就軍事而軍事,中國共產黨則是八面開花”,她列舉了中國共產黨的十幾條政治經濟貢獻,又列出四對哲學關係,以及日軍對中國共產黨的重視程度,用大量的數字來説明共產黨的作戰方式到底發揮了哪些作用,如何通過地道戰、地雷戰讓現代化的部隊原地踏步,並且一點點扭轉戰局。為了強調客觀性,徐院長還引用了一些源自日本的史料,學生們心服口服。

“思政課關鍵在於以理服人,只要老師能講清楚‘理’,學生們是服氣的。今年是中國共產黨成立一百週年,我們要把習近平總書記‘七一’重要講話精神在思政課堂上很好地體現出來,繼續講好中國故事。”徐奉臻院長感慨道。


2思政實踐課觸動心靈


現場觀看“神舟十二號”發射 航天一線校友在酒泉授課


6月17日上午,酒泉衞星發射中心,哈工大2020級小衞星班的學生劉峙麟感受到了腳下傳來的隆隆震顫,仰望着長征2F火箭拖着長長的尾焰衝向九天,他激動地説:“太震撼了,第一次離夢想如此近!”

作為哈工大“逐夢航天”思政實踐團隊的一員,能在現場親眼看到“神舟十二號”載人飛船發射,劉峙麟興奮不已,“為航天事業奮鬥終身的使命感和責任感充斥全身,這樣的體驗是前所未有的。”

2019年,哈工大專門成立了思政實踐課教研室,由學工部負責,讓思政實踐課成為了一門必修課,包括8個理論學時和24個實踐學時。難能可貴的是,這些課程既着眼於時代命題和現實關切,又結合哈工大的傳統、優勢、特色,真正做到了思政小課堂同社會大課堂相結合。

如何將思政實踐課落到實處而非走馬觀花似的遊覽,其實並不容易。哈工大思政實踐課教研室負責人尹勝君告訴記者,在選擇實踐課老師方面,學校着實下了一番功夫,以這次酒泉之行為例,學校選擇的專家是長期在航天一線工作的哈工大校友,年齡要求在40歲左右,“要能給學生講清楚產業發展、技術前沿,以及國家在這一領域究竟是如何佈局的,這能對學生們起到很好的激勵作用。”


“重量級”導師庫對接小班 在學思踐悟中讀懂中國


2020年9月,哈工大一校三區“開學第一課”,哈工大黨委書記熊四皓以“牢記習近平總書記囑託 做愛國奉獻、艱苦創業、追求卓越的哈工大人”為題,從國家、學校和個人三個層面,為新生上了一堂4學時的思政實踐理論課”。

在國內,哈工大思政實踐課的導師庫堪稱“重量級”。師資隊伍由校領導、黨羣部門負責人、新老哈工大“八百壯士”、學生思政工作者等266名校內師資和20位國家重點行業企業專家組成,對接小班教學,帶領學生走進科研一線、工程現場、革命老區、田間地頭,在學思踐悟中讀懂哈工大、讀懂中國。兩年來,7866名哈工大學生受益。

哈工大思政實踐課主要面向大一學生,因為不少新生會感到迷茫,學校希望學生們能從這些實踐課中找到答案,讓他們走進科研一線、工程現場,親身感受到學科的魅力和價值,更有動力去學習理論。

來自計算機與電子通信大類專業的鄭澤涵,畢業於哈三中。令他沒想到的是,今年五一期間,剛上大一的他,就能去威海校區雷達站參觀學習。和他一起去的趙藝,聽完劉永坦院士團隊成員於長軍教授在雷達站現場講授的思政實踐課後,深受鼓舞:“坦先生帶領團隊用40年為祖國海防築起了‘鋼鐵長城’,我希望自己將來也能成為為國鑄重器的哈工大人。”

“面對百年未有之大變局,誰來在變局中開新局,在危機中育新機?誰去實現中華民族偉大復興的中國夢?正是要靠一代代擁護中國共產黨領導的社會主義建設者和接班人,靠以哈工大為代表的、能夠為黨和人民做出重要貢獻的中國高校培養出的建設者和接班人。”哈工大黨委副書記、校長周玉在思政課上講道。


3課程思政潤物無聲


構建12583課程思政教學體系 用好課堂教學主渠道


2020年秋季“電路”的第一堂課上,哈工大電氣學院齊超教授走上講台。她給學生們出了一道思考題:“現在好多國家都在上網課,而同學們能夠走進教室與老師面對面,想想這是為什麼?”這僅僅是哈工大課程思政的一個教學縮影。

今年6月,哈工大課程思政教學研究中心成為教育部首批15個課程思政教學研究示範中心之一,“電路”“通信電子線路”“水工程倫理”被評為教育部首批課程思政示範課程。

在全國高校思想政治工作會議上,習近平總書記強調,“要用好課堂教學這個主渠道,思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長髮展需求和期待,其他各門課都要守好一段渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應。”

為了用好課堂教學這個主渠道,哈工大成立了課程思政教學研究中心,堅持以立德樹人為根本,以“三全育人”為目標,緊緊圍繞課程思政的課程、名師和團隊建設,構建了具有哈工大特色的“12583”課程思政教學體系,全面推進課程思政建設。


“電路”裏藏着思政元素 基礎研究如同“長征”


關於課程思政,其實不少人存在認識誤區。“思政”與“課程”的關係,應當是“如春在花、如鹽化水”,而非“眼中金屑、米中摻沙”。不是讓老師在課堂上大段地講述革命先烈故事,而是要深入挖掘各學科本身所藴含的思政元素。

“電路”裏有思政元素嗎?起初,這個問題也把齊超教授難住了。但她很快悟出了門道兒,在給學生們講到“諧振現象”時,齊教授提到個人理想要與祖國發展同頻共振,鼓勵學生在諧振點處把握時機、鋭意進取,“你的奮鬥目標與民族復興達到同頻共振的時候,你的個人價值就會在國家建設中凸顯,青春夢要與中國夢同向同行,否則個人再強大,努力也終將歸零。”

在給大二學生講“分析力學引言”時,哈工大物理學院教師任延宇提到了紅軍長征。“咱們國家在基礎研究方面,急需一大批頂尖人才來解決‘卡脖子’問題。然而基礎研究的成果不是一朝一夕能達到的,要取得突破得有毅力,需要持之以恆。”任延宇告訴學生們,其實中國有很多科學家在進行科研上的“長征”,他們捨棄安逸,選擇瞭如此艱深的工作,“因為如果沒有人願意踏實地坐冷板凳,國家的基礎研究就不會強大。”

“好的課程思政,就是要這樣潤物無聲。”哈工大教學研究與質量管理處副處長王廣智教授告訴記者,經過三年努力,哈工大的3000多門課程已做到了“門門有思政、課課有特色、人人重育人、院院有精品”,把家國情懷自然融入到專業課程中,充分發揮了課程教學的價值引領作用和育人功能。

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編輯:劉培香